Projekt edukacyjny „Lubimy książki”

24.04.2020 r., piątek  „Wydanie książki”

  1. Kim jest ilustrator i wydawca?

Dziś dorysujcie elementy na kartce z kolorowymi odciskami palców – to będzie okładka Waszej książki. Przez cały tydzień byliście ilustratorami. Nadajcie jej tytuł i połączcie z kartkami z poprzednich dni – to Wasza książka gotowa do wydania.

Wydawca drukuje książki i przekazuje do księgarni by Rodzice mogli je kupić dzieciom

Odpowiedzcie na pytanie: kim jest ilustrator?

  • Przypomnijcie sobie zasady korzystania z książek.
  • Prezenty dla Książki z okazji jej święta.

Zajrzyjcie na stronę Naszego przedszkola i oglądnijcie prace plastyczne przygotowane przez Was w ciągu ostatniego tygodnia podczas projektu „Książeczki z przedszkolnej torebeczki”.

23.04.2020 r., czwartek  Czym różni się biblioteka od księgarni?

1.Porozmawiajcie na podstawie obrazków jaka jest różnica pomiędzy księgarnią a biblioteką.

2. Zabawa „Biblioteka” lub „Księgarnia”

„Biblioteka”

Jedna osoba jest bibliotekarzem, a pozostałe czytelnikami, którzy będą wypożyczać lub oddawać książki (czytelnikami mogą być również Przytulanki). Pracownik biblioteki może opowiadać o książkach i polecać czytelnikom. Na potrzeby zabawy można stworzyć karty biblioteczne. Jeśli posiadacie w domu stemple to też się przydadzą.

Bibliotekarz może prowadzić również zajęcia dla czytelników np. „czytanie” bajek.

„Księgarnia”

Zabawa podobna do biblioteki, tylko zamiast kart bibliotecznych tworzymy banknoty do zabawy, którymi będą płacić klienci.

  • Praca plastyczna c.d. – kolor żółty

Polecenie jak powyżej: dorysujcie kredkami lub flamastrami do powstałych plam, odcisków kolejne elementy by powstało zwierzę, owad, człowiek – wszystko co podpowie Wam wyobraźnia.

22.04.2020r.

  1. „Bajkopisarz” – rozmowa na podstawie rymowanki „Pisarz”

Zbigniewa Dmitroca

Pisarz bardzo lubi ciszę,

Wtedy dobrze mu się pisze.

Teraz już nie skrobie piórem,

Tylko stuka w klawiaturę.

Odpowiedzcie na pytania: Czym zajmuje się pisarz?; W jakiej atmosferze lubi pracować pisarz? Dlaczego?

  • Szpital dla „chorej” książki

Przeglądnijcie książki ze swojej biblioteczki i naprawcie te które tego wymagają.

  • Praca plastyczna c.d. – kolor niebieski

Polecenie jak powyżej: dorysujcie kredkami lub flamastrami do powstałych plam, odcisków kolejne elementy by powstało zwierzę, owad, człowiek – wszystko co podpowie Wam wyobraźnia.

21.04.2020 r., wtorek „Moja ulubiona książka”

 1.Wybierzcie z domowej biblioteczki ulubione książki, porozmawiajcie o tym dlaczego je tak bardzo lubicie.

2. Ułóżcie książki

  • Wg wielkości (duże, małe)
  • Wg kształtu (kwadrat, prostokąt)
  • Wg grubości (cienkie, grube)

Praca plastyczna c.d. – kolor zielony

Dorysujcie kredkami lub flamastrami do powstałych plam, odcisków kolejne elementy by powstało zwierzę, owad, człowiek – wszystko co podpowie Wam wyobraźnia.

20.04.2020 r. , poniedziałek „Jak powstaje książka?”

  1. Oglądnij film „Jak powstaje książka?” i odpowiedz na pytanie.
  • Nauczcie się lub przypomnijcie Naszą piosenkę z pokazywaniem „Książeczka” na melodię „Jedna łapka, druga łapka ja jestem niedźwiadek”.

 Oto jej tekst:

 „Książeczka”

Jedna strona, druga strona        (pokazujemy jedną dłoń, następnie drugą)

ja jestem książeczka                 (pokazujemy na siebie obiema rękami)

jedna strona, druga strona         (pokazujemy jedną dłoń, następnie drugą)

a to okładeczka.                       (łączymy dłonie tworząc otwartą książkę)

lubię książki, kocham książki  (wykonujemy z dłoni serduszko)

czytam je z mamusia.    

jedna stronę, druga stronę        (pokazujemy jedną dłoń, następnie drugą)

no i okładusię.                         (łączymy dłonie tworząc otwartą książkę)

  • Praca plastyczna

Potrzebne będą:

  • 4 kartki a4
  • 4 kolory farb plakatowych : żółty, niebieski, zielony.

Wykonanie:

Na kartce nr 1 odciskamy palec wskazujący kolorem zielonym,

 na kartce nr 2 kolor niebieski,

kartce nr 3 żółty,

a na kartce nr 4 wszystkie kolory.

Pozostawiamy do wyschnięcia – będą potrzebne w kolejnych dniach. 

Bezpłatne zajęcia muzyczno-ruchowe dla dzieci!!

W każdy poniedziałek prowadzimy bezpłatne zajęcia ruchowo – muzyczne dla dzieci w wieku do 6 r.ż. oraz w wieku 7 – 10 lat.

Prosimy o przekazanie tej wiadomości Państwa rodzicom. Obecnie ogląda nas około 4 tyś dzieci. A chciałybyśmy, aby z zajęć skorzystało jeszcze więcej dzieci.

  • O godz. 10.30 odbywają się warsztaty Baby Dance. Baby Dance to zabawa muzyką, piosenką i tańcem dla dzieci do 6 r.ż.
  • O godz. 11.30 odbywają się warsztaty Dzieciak sam w domu. Dzieciak sam w domu to warsztaty ruchowo – muzyczne, w których tanecznie zwiedzamy świat, uczymy się nowych rzeczy i wprawiam w ruch ciała dzieci w wieku 7 – 10 lat.

Prowadzi Joanna Bąk – Instruktor tańca, edukator muzyką i ruchem. Serce Akademii. Współprowadzi Beata Kaczor – trener mentalny, mózg Akademii.

Zajęcia pięknie uzupełniają warsztaty ruchowo – muzyczne dla dzieci przedszkolnych. Jak również stanowią uzupełnienie zajęć muzycznych, lekcji w-f czy zajęć świetlicowych.

Podajemy linka do zapisów i do fragmentu zajęć:

www.majka.tv

I prosimy o przekazanie tego maila rodzicom.

Z poważaniem

Majka Jeżowska z zespołem

Kodowanie na dywanie – innowacja

Innowacja „Kodowanie na dywanie” jest realizowana od września 2019 r. w grupie Sówek i gościnnie w grupie Żabek.

 Głównym celem wprowadzanej innowacji jest rozwijanie u wychowanków uniwersalnych kompetencji, takich jak: logiczne myślenie, zadaniowe podejście do stawianych problemów, czy umiejętność pracy zespołowej w sposób najbardziej przyjazny dzieciom: w zabawie, w ruchu, poprzez doświadczanie i eksperymentowanie.

W przedszkolu pracując tą metodą wykorzystujemy matę do kodowania, krążki, kolorowe kubki, kolorowe kartki, klocki, szarfy gimnastyczne i inne.

Ale to nie wszystko. Kody otaczają Nas. Świetnym przykładem jest sygnalizator świetlny.

Każde dziecko wie, że zielony kolor oznacza idź, czerwony stój, a pomarańczowy czekaj.

Nauka odczytywania kodów jest niezmiernie ważna.

Oto propozycja zadań na dziś:

JN

Fundacja Mali Wspaniali

Codziennie na naszym profilu Facebookowym pod adresem https://www.facebook.com/maliwspanialifundacja/
publikujemy filmiki z propozycjami aktywności ruchowych, domowych treningów, a także ćwiczenia oraz zabawy, które mogą być tzw. „sportowym bankiem pomysłów” w tym trudnym czasie. Filmiki są często nagrywane przez instruktorów naszej Fundacji, a więc osoby, które znane są dzieciom i kadrze w przedszkolach i wzbudzają zaufanie.  

Zamieszczane materiały są tak selekcjonowane, aby sprawdzały się w mocno ograniczonych warunkach dostępu do sprzętu czy miejsca w domu. Robimy wszystko, aby zarówno dzieci jak i ich rodzice mogli spędzić efektywnie i zdrowo czas, pozostając wspólnie w domach.

Materiały, które publikujemy, są BEZPŁATNE i w każdej chwili dostępne dla odwiedzających nasz profil, bez konieczności prowadzenia wideo konferencji czy oglądania treningów wyłącznie w czasie rzeczywistym.

Kilka sugestii dla Rodziców

Dzieci się uczą i młodzież się uczy. Rodzicu, i Ty poświęć trochę czasu na naukę, Wychowanie dzieci nie jest proste, ale mamy 10 wskazówek, które Ci pomogą. Centrum Rozwoju Lokalnego – organizator ogólnopolskiej akcji edukacyjnej „Dzieci uczą rodziców” kontynuując swoją misję wspierania edukacji najmłodszych, a także wsparcia rodziców w procesie wychowania swoich pociech, przygotowało kolejny materiał wideo z poradami. Film „Wychowanie dzieci – 10 porad psychologa” to materiał, który podejmuje 10 bardzo ważnych kwestii dotyczących wychowania dzieci.  W roli przewodnika psycholog mgr Beata Liwowska. 
Link do filmu: https://youtu.be/HxbYRBAKs7U
 Korzystając z okazji przypominamy, że na stronie internetowej Centrum Rozwoju Lokalnego do pobrania są darmowe materiały do nauki w domu. Nowe materiały będą się ukazywać w każdą środę i każdy piątek aż do czasu, gdy szkoły i przedszkola wznowią funkcjonowanie.
Link do materiałów:  https://crl.org.pl/2020/03/12/dzieci-ucza-rodzicow-w-domu/

Pozdrawiam
T. Galewska

Wiosenne zabawy przedszkolaka


(źródło: Sobótka M, Włodarczyk A.: Świat przedszkolaka – od malucha do starszaka, Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia, 2012.

ZABAWY RÓŻNE:

Spacer w deszczu

Cel: reagowanie na umówione sygnały muzyczne.

Pomoce: gazety.

Przebieg: na dywanie rozłożone gazety. Dzieci przy akompaniamencie muzycznym poruszają się między gazetami (kałużami) przeskakując i omijając kałuże. Na przerwę w muzyce zatrzymują się przy gazecie i na umówione wcześniej sygnały muzyczne:

  • wchodzą do kałuży i podskakują,
  • podnoszą gazetę do góry tworząc z niej parasol,
  • uderzają paluszkami o gazetę naśladując padający deszcz.

Spacer z parasolem

Cel:reagowanie ruchem na zmiany dynamiczne w muzyce.

Pomoce: gazety.

Przebieg:przy akompaniamencie muzycznym granym głośno (forte) dzieci poruszają się po sali z gazetami nad głową imitującymi parasole. Gdy akompaniament zmienia się na cichy (piano), kładą gazetę na dywanie, wskakują i wyskakują z kałuży.

Omiń kałużę

Cel: doskonalenie zmysłu równowagi, reagowanie na ustalone sygnały muzyczne.

Pomoce: gazety.

Przebieg:dzieci przy akompaniamencie muzycznym poruszają się po sali omijając kałuże        (np. rozłożone gazety). Na przerwę w muzyce – przykucają i przeglądają się w kałuży.

Wiosenna przygoda parasola

Cel: wyrabianie swobody w wypowiadaniu się, rozwijanie wyobraźni, swobodne tworzenie opowiadania na określony temat.

Pomoce: parasol.

Przebieg: nauczyciel (rodzic) rozpoczyna opowiadanie. Dzieci podają sobie kolejno parasol                   i dopowiadają przygody parasola według własnego pomysłu. Tworzą o nim wspólne opowiadanie. Do tak powstałego opowiadania dzieci wykonują ilustrację.

Krople, kropelki

Cel: kształtowanie wrażliwości na zmiany wysokości dźwięków w muzyce.

Pomoce: gazety.

Przebieg: dzieci biegają między kałużami (gazety) i przeskakują je. Przy akompaniamencie dźwięków niskich uderzają w gazety wolno i wypowiadają rytmicznie: kap – kap, przy akompaniamencie dźwięków wysokich uderzają szybko: kap, kap, kap.

Pogodowa orkiestra

Cel: improwizowanie dźwiękiem z wykorzystaniem gazet.

Pomoce: gazety lub kawałki folii.

Przebieg: każde dziecko otrzymuje gazetę (folię) i wydobywa z niej dźwięki według polecenia: deszczyk, ulewa, wiatr, wichura.

Chmura i deszczowe kropelki

Cel: rozwijanie umiejętności rytmicznego poruszania się przy muzyce, rozpoznawanie sygnałów dźwiękowych.

Pomoce: folia malarska lub kawałek białej tkaniny.

Przebieg: dorosły animuje folię tworząc z niej chmurę a dzieci chowają się pod nią – to „krople deszczu”. Na akompaniament muzyczny ,,kropelki’’ wybiegają spod chmury i tańczą jak podpowiada im muzyka. Na przerwę w muzyce chowają się pod chmurę. Następuje zmiana ról.

Taniec kropli deszczu

Cel: swobodna ekspresja ruchowa przy muzyce.

Przebieg: dzieci (kropelki deszczu) tańczą przy akompaniamencie muzycznym. Na przerwę       w muzyce łączą się i tworzą jedną chmurę.

Od kapuśniaczku do ulewy

Cel: utrwalanie znaczenia słów mżawka, kapuśniaczek, deszcz, ulewa.

Przebieg: dzieci wymieniają określenia deszczu ze względu na intensywność jego opadu: kapuśniaczek, deszcz, ulewa. Naśladują go stukaniem palcami o podłogę i wypowiadają rytmicznie: mży, siąpi, kapie, pada, leje. Następnie wypowiadają się, jakimi słowami określamy mały a jakimi duży deszcz.

Wiaterek, wiatr, wichura

Cel: wykonywanie krótkich ćwiczeń oddechowych.

Pomoce: gazety.

Przebieg: dzieci chodzą w rozsypce po sali. Na hasło „wiatr”, „wietrzyk” lub „wichura” zatrzymują się i dmuchają na gazety trzymane w rękach, z różnym natężeniem mocy podmuchu.

Słońce gorące

Cel: wzbogacanie słownika dziecka, rozwijanie logicznego myślenia.

Przebieg: dorosły rzuca kolejno do dzieci piłkę i mówi np.:

  • słońce jest gorące jak…..
  • słońce jest żółte  jak…..
  • wiatr jest silny jak…
  • deszcz jest …

Dzieci dodają odpowiednie określenia.

Co by było gdyby:

  • nagle przestało świecić słońce?
  • zamiast deszczu padał sok malinowy?
  • chmury były bezami?
  • świeciło kilka słońc?
  • cały czas padał deszcz?

Kaprysy wiosennej pogody

Cel: koncentracja uwagi, uważne słuchanie poleceń, eksperymentowanie z dźwiękiem.

Pomoce: gazety.

Przebieg: dziecko trzyma gazetę. Na hasło:

  • słońce świeci –  dzieci wachlują się gazetami jak wachlarzem
  • wiatr wieje – dmuchająw gazety, aby poruszały się jak chorągiewki na wietrze
  • pada deszcz – stukają palcami wgazetę (cicho – słabo, głośno -mocno)
  • pod parasol – chowają się przed deszczem podparasol – gazetę
  • omiń kałużę – po deszczu są kałuże, należy je ominąć- dzieci kładą gazety na podłodze

      i przeskakują przez nie.

Dźwięki wiosennej pogody

Cel: eksperymentowanie z dźwiękiem.

Pomoce: gazety, plastikowe butelki, folia, celofan.

Przebieg: dzieci wyczarowują ze zgromadzonych przedmiotów odgłosy wiosennej pogody       np. wiatr – naśladowanie odgłosów wiatru poprzez dmuchanie w butelki, burza – strzelanie         z gazety.

Ptaki do gniazd

Cel: współdziałanie w zespole, reagowanie na umówione sygnały.

Pomoce: gazety

Przebieg: na dywanie rozkładamy gazety po jednej dla każdego dziecka. Każdy ptak ma swoje gniazdko. Na umówiony sygnał muzyczny, dzieci – ptaki opuszczają swoje gniazda

i poruszają się w różnych kierunkach. Na kolejny sygnał wracają do swojego gniazda.

DZIAŁANIA PLASTYCZNO – KONSTRUKCYJNE:

Mój  parasol

Materiały: kolorowy karton, ozdobne dziurkacze, klej, mazaki- pieczątki, makarony o różnych kształtach i kolorach.

Wykonanie: dzieci wycinają parasolkęz kolorowego kartonu i ozdabiają ją według własnego pomysłu, z wykorzystaniem dostępnych materiałów.

Kolorowy deszcz

Materiały: papier rysunkowy, farby, tusz, rurki do napojów.

Wykonanie: dzieci strząsają pędzlami na papier duże „deszczowe” krople z mocno rozcieńczonych farb wodnych lub tuszu. Za pomocą plastikowej rurki do napojów rozdmuchują je w różne strony.

Chmurki na niebie

Materiały: folia malarska,kolorowy papier, kolorowe gazety, klej.

Wykonanie: dzieci zainspirowane wierszem „Dyzio marzyciel” wydzierają fantastyczne kształty chmurek z papieru (gazetowego, kolorowego, itp.) i przyklejają je na przygotowanej folii malarskiej.

Kolorowe kalosze

Materiały: karton, plastelina, wykałaczki lub patyczki.

Wykonanie: dzieci wycinają z kartonu kalosze, nakładają na nie kawałki plasteliny

i rozprowadzają ją palcami w różnych kierunkach – aż do uzyskania jednolitej powierzchni. Po zapełnieniu całego kalosza wydrapują w plastelinie dowolne wzory, za pomocą wykałaczek lub patyczków.


Świat przez różowe okulary

Materiały: rolki po papierze toaletowym lub ręcznikach jednorazowych, klej, kolorowy papier, kolorowy celofan.

Wykonanie: z rolek po papierze toaletowym dzieci wykonują lornetkę lub z rolki po ręcznikach lunetę. Otwory rolek oklejają celofanem w kolorze żółtym, różowym lub niebieskim, ozdabiają całość w dowolny sposób. Na zakończenie dzieci obserwują świat w różnych kolorach.

ZABAWY BADAWCZE:

Parowanie wody

Cel: obserwacja procesu parowania wody, wyciąganie wniosków z dokonanych obserwacji.

Pomoce: pojemnik z miarką, głęboki talerz, butelka, woda.

Przebieg: korzystając z pojemnika z miarką dzieci nalewają taką samą ilość wody do głębokiego talerza i do butelki. Oba te naczynia ustawiają na nasłonecznionym parapecie. Następnego dnia mierzą pojemnikiem z miarką ile wody zostało na talerzu, a ile w butelce.                   Z płaskiego naczynia woda wyparowuje szybciej niż z butelki.

Wiosenne kałuże

Materiały: kartki, pędzle, woda, akwarele.

Wykonanie: arkusz papieru (np. papier śniadaniowy) dzieci moczą w naczyniu z wodą (ciekawe efekty można uzyskać zgniatając papier). Następnie robią na nim akwarelami kolorowe kleksy. Obserwują jak ,, kałuże’’ mieszają się i powstają nowe kolory. Po wyschnięciu papieru naklejają pracę na karton i oprawiają w ramkę.

Hodowla fasolek

Cel: obserwacja etapów rozwoju rośliny.

Pomoce: małe przezroczyste kubeczki jednorazowe, jednokolorowe, grube serwetki, ziarna fasoli, spryskiwacz z wodą.

Przebieg: dziecko wypełnia przezroczysty kubeczek serwetkami i wkłada ziarna fasoli, umieszczając je między ścianką kubeczka a serwetką.

Dzieci zwilżają spryskiwaczem serwetki i ustawiają swoje kubeczki na parapecie. Muszą pamiętać o tym, aby serwetki były stale wilgotne. Wspólnie z dziećmi obserwujemy etapy rozwoju rośliny. Jest to okazja do rozmowy o kiełkowaniu nasion, wypuszczaniu przez nie korzeni, wzroście łodygi i liści.

Cukrowe kwiaty

Cel: obserwacja rozpuszczających się w wodzie: cukru i farby.

Pomoce: talerz, woda, kostki cukru, farba lub mazaki.

Przebieg: każde dziecko otrzymuje talerz, który napełnia wodą. Dwie kostki cukru maluje mazakiem lub farbą (każda innym kolorem). Kładzie cukier na środku swojego talerza (talerz nie może zostać poruszony). Cukier i farba rozpuszczają się w wodzie. Rozpuszczony cukier szybciej „rozchodzi’’ się w wodzie i zabiera ze sobą farbę. Na talerzu powstają piękne wzory

o kształcie promieni.

LITERATURA DO WYKORZYSTANIA:

Marcowe słoneczko     Czesław Janczarski

Marzec    Maria Kownacka

Wiosna      Tadeusz Kubiak

Niby obłoki    Tadeusz Kubiak

Dyzio marzyciel   Julian Tuwim
Chmury   Włodzimierz Domeradzki

Wiosenny wietrzyk         Joanna Kulmowa

Wiosna blisko  Tadeusz Śliwiak

Zimno – ciepło    Joanna Kulmowa

O słonku, o pogodzie i innych ciekawych sprawach     Maria Kownacka

Kropelki jak to kropelki      Teresa Maria Massalska

Źródło: wcdn.wroc.pl